EL CONSTRUCTIVISMO EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO – UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano, producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras "operaciones mentales (Jean Piaget). (Ecu Red, 2016) (Recuperado de: https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagog%C3%ADa)
El aprendizaje no se logra con la simple recepción de conocimientos de forma pasiva por el contrario es un proceso dinámico e interactivo donde el sujeto construye su conocimiento a partir de su realidad del mundo externo, adquiriendo nuevos conceptos a partir de las experiencias previas del sujeto.
“La actitud mental constructiva del sujeto es el factor decisivo en la realización de los aprendizajes. Es un proceso que implica la totalidad del individuo, no solo sus conocimientos previos sino también sus actitudes sus experiencias y sus motivaciones” (Garzon Carlos y Vivas, 1999) (Recuperado de: http://www.saber.ula.ve/bitstream/)
La visión constructivista puede aportar mucho al proceso educativo considerando que “la idea original del constructivismo es que el conocimiento y el aprendizaje son en buena medida, el resultado de una dinámica en el que las aportaciones del sujeto al acto de conocer y aprender juegan un papel decisivo” (Coll, 2000, pág. 175). (Constructivismo y Educación, Madrid, España, Alianza). Este análisis nos permitirá conocer si en las aulas Universitarias de la Facultad de Arquitectura Artes Diseño y Urbanismo de la Universidad Mayor de San Andrés es aplicado el modelo Constructivista como parte de la pedagogía, y ¿cómo este facilita el Aprendizaje en los universitarios de la Facultad? Preguntando si ¿existe un clima de confianza con libre expresión de ideas?, si ¿el alumno tiene la posibilidad de participar en la selección de actividades constructivas?, para esto es necesario que el docente no solo puede enseñar sino puede dejarse enseñar por los alumnos, estimular las preguntas, desarrollar los conceptos y profundizarlos, “ se debe permitir que el alumno experimente por sí mismo, innovando, que el alumno relacione el conocimiento adquirido con los problemas de la vida diaria. Permitiéndoles que los alumnos expresen y confronten lo que saben del tema, que estos tomen la iniciativa en la resolución de las preguntas planteadas (Flores, 1994, pág. 250) (Hacia una pedagogía del conocimiento Constructivismo Pedagógico y Enseñanza por ´procesos, Colombia 1994), Considerando el enfoque constructivista “ la enseñanza bajo este enfoque se concibe como un proceso a través del cual se ayuda se apoya y se dirige al estudiante en la construcción del conocimiento para ayudar al estudiante en este proceso el profesor debe partir de la estructura conceptual de cada alumno, se trata que el alumno o aprendiz vaya de lo simple (conocimiento intuitivo o ingenuo) a lo complejo (conocimiento formal, científico) (Manterola, 1991)
Una de las herramientas que aplica el constructivismo son las TICs. Donde el usuario estudiante, debe desarrollar competencias trabajo en equipo, pensamiento crítico reflexivo, utilizando tecnología de las cuales se puede citar blogs, wikis, redes de comunicación, redes sociales, facilitando el aprendizaje.
En la Facultad de Arquitectura, el constructivismo es aplicado en un 60% lo cual es alarmante tomando en cuenta que es una carrera práctica. A la vez los estudiantes se sienten satisfechos por los conocimientos adquiridos durante este proceso, a los docentes se les permiten acceder a escenarios diversos y hacer uso de ellos para aprender. Esto nos permite reafirmar todos nuestros esfuerzos a la búsqueda de nuevas tendencias en la práctica docente mejorando de esta manera el proceso de aprendizaje buscando un alumno participativo, fortaleciendo el razonamiento respondiendo a preguntas muy bien reflexionadas, en busca de un alumno constructor activo de su propio conocimiento, plantea la idea del como aprender, siendo responsable de su proceso de aprendizaje, teniendo buena interacción con el docente, construyendo hipótesis tomando decisiones defendiendo sus ideas basado en una estructura cognitiva, un sujeto transformador del conocimiento
BIBLIOGRAFIA:
Coll, M. y. (2000). Constructivismo y educacion. Madrid: Alianza.
Ecu Red. (10 de Marzo de 2016). Ecu Red Conocimiento con todos y para todos. Obtenido de https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagog%C3%ADa)
Flores, O. (1994). Hacia una pedagogia del conocimiento Constructivismo Pedagogico y eEnseñanza por ´procesos. Colombia: McGraw-Hill.
Garzon Carlos y Vivas, M. (febrero de 1999). http://www.saber.ula.ve/bitstream/. Recuperado el 4 de junio de 2012
